住在龙城

“杏花岭作为一个老城区，也是一个教育大区，尤其是在基础教育方面资源丰富，但是教育不均衡程度高，学校之间的差距也很大。区内学校存在‘南重北轻，东紧西松’的问题，‘大学区’制有利于区内教育资源的均衡发展。”在太原市十三届人大六次会议分组讨论会上，市人大代表、杏花岭区副区长王同化提出 “大学区”制改革破解教育资源失衡问题。

王同化表示：“历次的政府工作报告都关注民生，这次尤为着墨。这几年太原市的教育总体质量有所提高，但在均衡发展方面还有提升的空间。自2014年来，区委、区政府就在关注教育公平问题，教育公平关系老百姓的获得感，对创建宜居宜业的幸福城区意义重大。区里经过数个月的调研，提出了‘大学区’概念，意在发挥杏花岭区名校的带动作用。去年，区里将国师街二校和新道街小学、西缉虎营小学和后小河小学、羊市街小学和新建路小学捆绑成紧凑型的三个大学区，区里调配学校班子成员，统一设计校园文化，经过一年实施取得了良好的效果，‘大学区’制的推行也得到了教育部专家的肯定。”

“大学区”是指以学区长学校引领带动成员校实现捆绑式集约运行，通过互通互补、合作互动，达到共生、共进、共强，促进区域办学水平整体提高和教育均衡发展的一种实践活动。紧凑型大学区的优质学校校长作为学区长，对学区实施统一管理，在学区内的人事编制、资金使用和资源调配等方面赋予一定管理权限：学区长学校委派管理人员（副校长）担任成员校常务校长，受学区长领导，法人变更为学区长学校法人，一个法人，多个校区。

太原市第二外国语中学校长张玲说，“2015年的‘大学区’改革放大了区内优质的教育资源，是均衡教育的有力举措，对今年新建的名校，我们也要注重教师团队的培养，人力资源的配备较硬件建设更为重要。”